「魔鏡」觀感

台灣的教改至目前為止，被詬病的地方還很多。昨天我們看的「魔鏡」是公視教改系列的首部曲，將國中教育中常態分班為理想，能力分班為事實的情況拍出來討論。

按照學生程度給與適當的教育，因材施教的意義也就是這樣，但是台灣很多國中學校的能力分班並非做到了「因材施教」這願景。ｂ段班學生有另種形容是放牛班， 顧名思義，也就是認為學生程度不好，沒有努力的空間，放牛吃草去了。然而，環境可以造就人，幸運的學生，可能還碰到有好的老師願意教導而不致迷途；但是， 不幸的學生沒有碰到好老師，自覺是被放棄教育的一群，要讓他們自己去摸索出路，在放牛吃草的想法下，有可能會變成是問題學生，將來社會要付出的成本也隨之 增加。

有學生是不聰明，但並不是代表就可以將他們放棄掉了，最怕的就是將這群學生聚集起來，然後學校又有明顯的資源分配不平均（Ａ段班用雙管電燈 vs. Ｂ段班用單管電燈），讓學生楚於一種〔大人不管也自覺不需努力〕的氣圍當中。

我們在討論的是一群13-15歲的孩子們，不給他們公平教育的機會，到高中時期，他們又有什麼路可以走？教育是良心的事業，教育部和各地教育局是舵手，將 「常態分班」設為目的地，從督察、教職人員到學生家長都是槳手，有很多槳手明知船的方向偏了，卻也不回頭。舵手與槳手不同調，下的指令和行船的方向不一 樣，只是讓我們的教育體系改革的路走的更顛簸。